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接連兩次的與醫師晤談，我心中的重擔幾乎快要放下。我想學習用醫師的眼光看阿西，我試著放下對他的偏執，我丟掉對他的控制，捨棄對他的偏見，盡可能放大他的優點；我注意寫板書的顏色，好幫助他的眼球追視功能，讓他能迅速找到重點；當阿西無法翻到指定頁數時，只需悄悄的走到他身旁，一邊看著其他同學，一邊幫他翻閱；我練習看見阿西的優點與努力，也將這樣的眼光放在其他孩子身上；我也尋求科任老師的協助，一起幫助阿西。短短一個月，阿西進步了，經過了兩個月的暑假，升上六年級的他也仍持續成長著。

「來，這個用不到了，回收吧！」

「阿嬤，唯有祝福、讚美、和感謝的話能夠引領我們前往天堂，才能跟隨著天父的腳步走……」朝氣、自信的聲音突然讓診間的氣氛亮了起來！

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「我真的覺得我對他做錯了許多事。」我對著替阿西測驗的心理師說著，直到阿西打開門探頭說我的測驗做完了。

「如果撇除家庭因素，孩子真的是因為ADHD嗎？即使是，我認為關鍵是我有討厭他的念頭出現。」

「是嗎？」阿嬤的聲音，連喊了幾次「是嗎？」，好似聲嘶力竭卻瀰漫著無奈、無力。

「我的所作所為、起心動念到底是為了他好，還是因為我習慣這樣做，因此將我的習慣強壓在孩子身上。」

「老師，我們盡可能放大阿西的長處，以及他的隱性優點，像是他想改變就是優點，沒做壞事就要鼓勵，做好事也要鼓勵。如果目標是爬五十樓，他如果只爬了三樓，那就是很棒的起點。」

這已經不是第一次了，從九月開學至今，阿西的學習狀況每況愈下，幾乎不寫作業，上課也無法專心，抽屜或手上好似有個小工廠，源源不絕的小東西、小紙片會出現在他身旁。我與他的失序交戰了許多回，從沒收桌墊，到禁止使用抽屜，乃至於將抽屜物品一律放置於旁邊的桌上好讓我檢查。可是，更令我挫折的是，阿西寧可持續說謊，也不願意學習，即使提醒要專心，上課時仍舊喜愛轉頭說話，抑或是無法將課本翻到指定的頁數。

「不是……」阿西低聲回應。

醫生眼睛直視著阿西，好像看見了他的未來。「阿西，你以後一定會很棒，因為你要用毅力來克服專心的問題，你的毅力會比別人厲害。」

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至今，我仍不敢跟阿西說「對不起，老師過去虧待了你，傷害了你。」更不敢乞求他原諒我。可是，阿西仍每天很有禮貌的與我打招呼，下課會與我分享他的學習成就與快樂。尷尬的是，我想阿西還不知道老師還在習慣、熟悉這樣的新關係呢！

「這些紙張呢？」

接著，真正讓我們發生重大轉變的是與醫師的談話。這位醫師小時候也是一位過動的孩子，特別能同理阿西的感受。

阿西眼睛睜得大大的，我心裡也愣了一下。「我有多久沒這樣讚美阿西了？」

「我為什麼會這樣對他呢？這是一位好老師該有的行為嗎？」我的內心總是交戰著。

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#div-gpt-ad-1503996040247-0 > div { margin: auto; display: block !important; }「你以後怎麼辦呢？怎麼越長大越不乖？到底該怎麼辦呢？該怎麼辦呢？」阿嬤聲音沙啞的低聲說著，阿西仍立正站著。

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「阿西啊！你是不是常被老師說不專心，專心對你來說好難對不對？」阿西點頭。